Nauczyciele akademiccy wobec systemu oceniania okresowego pracowników (ebook)(audiobook)(audiobook)

Spis treści

Wprowadzenie    9

 

Rozdział 1. System oceniania okresowego pracowników 15

1. 1. Dylematy terminologiczne          15
   2. Główne elementy systemu oceniania okresowego pracowników            20
      1. Cele oceniania okresowego              21
      2. Zasady oceniania               23
      3. Kryteria oceny    25
      4. Metody i techniki oceniania              27
      5. Uczestnicy procesu oceniania           29
      6. Częstotliwość oceniania    31
      7. Narzędzia oceniania okresowego     32
      8. Procedury oceniania          32
   3. System oceniania okresowego jako narzędzie zarządzania zasobami ludzkimi        33
   4. Ocenianie okresowe nauczycieli akademickich jako narzędzie zarządzania zasobami ludzkimi uczelni wyższych                36
      1. Regulacje prawne oceniania okresowego na uczelniach 36
      2. Systemy oceniania okresowego nauczycieli akademickich – opinie i postulaty              38
      3. Wybrane systemy oceniania okresowego nauczycieli akademickich w polskich uniwersytetach            41

 

Rozdział 2. Postawy wobec systemu oceniania okresowego pracowników i ich kształtowanie      45

1. 1. Postawa – ujęcie terminologiczne             45
      1. Teorie i definicje postaw w nurcie behawiorystycznym, socjologicznym i poznawczym                45
      2. Koncepcje modeli postaw 52
      3. Podsumowanie ujęcia definicyjnego postaw   58
   2. Znaczenie postaw        58
      1. Pośredni wpływ postaw na zachowanie           59
      2. Bezpośredni wpływ postaw na zachowanie     60
   3. Kształtowanie postaw 61
      1. Mechanizmy kształtowania postaw               62
      2. Wybrane modele perswazji             64
      3. Kształtowanie postaw w organizacji              66
      4. Postawy wobec systemu oceniania okresowego pracowników       66
      5. Przegląd wyników badań dotyczących czynników kształtujących postawy wobec systemów oceniania okresowego pracowników            67

 

Rozdział 3. Metodyka badania postaw nauczycieli akademickich zatrudnionych na Uniwersytecie X wobec systemu oceniania okresowego pracowników       81

1. 1. Podejście, metoda i techniki badawcze       81
   2. Wskaźniki postaw wobec SOOP                87
   3. Przebieg badań i charakterystyka grupy badanej        90
   4. System oceniania okresowego nauczycieli akademickich Uniwersytetu X          93
      1. System oceniania okresowego na Uniwersytecie X – szczebel ogólnouczelniany           93
      2. System oceniania okresowego nauczycieli akademickich na Uniwersytecie X – porównanie rozwiązań wydziałowych           96
      3. Zmiany w systemie oceniania okresowego na Uniwersytecie X po roku 2017          103

 

Rozdział 4. Postawy nauczycieli akademickich wobec oceniania okresowego       107

1. 1. Pozytywne postawy nauczycieli akademickich wobec systemu oceniania okresowego pracowników   109
   2. Negatywne postawy nauczycieli akademickich wobec systemu oceniania okresowego pracowników 117
   3. Ambiwalentne postawy nauczycieli akademickich wobec systemu oceniania okresowego pracowników             122
   4. Zróżnicowanie postaw pracowników wobec SOOP w zależności od miejsca zatrudnienia, wieku, stanowiska oraz stopnia/tytułu naukowego      128
      1. Miejsce zatrudnienia a postawy wobec SOOP               128
      2. Płeć a postawy wobec SOOP              131
      3. Wiek a postawy wobec SOOP           131
      4. Stopień/tytuł naukowy a postawy wobec SOOP               132
      5. Stanowisko a postawy wobec SOOP  133

 

Rozdział 5. Procesy wdrożenia, modyfikacji i komunikacji w systemie oceniania okresowego pracowników jako czynniki postaw wobec SOOP   137

1. 1. Wprowadzenie i modyfikacje SOOP z perspektywy nauczycieli akademickich zatrudnionych na Uniwersytecie X                137
   2. Komunikacja w systemie oceniania a postawy pracowników wobec SOOP              152

 

Rozdział 6. Postrzeganie przez pracowników głównych elementów systemu oceniania a ich postawy wobec SOOP         161

1. 1. Cele oceniania             161
   2. Obszary wykorzystania wyników oceny    168
   3. Częstotliwość dokonywania oceny           174
   4. Podmioty dokonujące oceny okresowej i ich rola w SOOP          178
      1. Rola bezpośredniego przełożonego w SOOP  178
      2. Ocena roli komisji oceniającej a postawy wobec SOOP    187
      3. Ocena zajęć przez studentów a postawy wobec SOOP     188

 

Rozdział 7. Kryteria oceniania jako kluczowy czynnik postaw wobec SOOP          195

1. 1. Ocena pracy naukowej w opiniach pracowników Uniwersytetu X         196
   2. Ocena pracy dydaktycznej w opiniach pracowników Uniwersytetu X    205
   3. Ocena pracy organizacyjnej w opiniach pracowników Uniwersytetu X 210
   4. Podstawowe cechy kryteriów oceniania a postawy wobec SOOP              215
      1. Zrozumiałość kryteriów a postawy wobec SOOP              215
      2. Liczba kryteriów a postawy wobec SOOP          217
      3. Postrzegana sprawiedliwość punktacji osiągnięć a postawy wobec SOOP     219
      4. Postrzegany stopień odnoszenia się kryteriów oceniania do ważnych aspektów pracy a postawy wobec SOOP         221
      5. Opinia na temat minimów punktowych koniecznych do uzyskania oceny pozytywnej a postawy wobec SOOP           222
      6. Arkusz oceny      228

 

Rozdział 8. Kształtowanie postaw pracowniczych wobec oceniania okresowego. Wnioski i rekomendacje           233

1. 1. Model czynników kształtujących postawy wobec SOOP             233
   2. Rekomendacje dotyczące kształtowania postaw nauczycieli akademickich wobec SOOP      241

 

Zakończenie         251

Bibliografia          255

Spis tabel             269

Spis rysunków      273

Aneks 1. Dyspozycje do wywiadu      275

Aneks 2. Karta wywiadu    279

Aneks 3. Sondaż diagnostyczny – charakterystyka grupy badanej 281

Aneks 4. Charakterystyka wskaźników postaw dla wydziałów Uniwersytetu X           285

pokaż cały spis treści

ukryj recenzje